Religión, Actividad 2, segundo periodo.

Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte – Excelencia, Sabiduría, Amor, Humanismo Segundo Periodo - Taller 2

🤝 Taller 2: Defensores del respeto
a la libertad de culto

🎤 Presentación en equipo – Grados 7°, 8° y 9°

📖 Lectura introductoria: Libertad de culto, un puente hacia la paz

Todas las personas tienen el derecho fundamental a profesar libremente sus creencias religiosas o a no tener ninguna, sin ser discriminadas por ello. La libertad de culto significa que nadie puede ser obligado a practicar una religión en contra de su voluntad, y que cada comunidad o individuo puede expresar su espiritualidad, símbolos y tradiciones de forma respetuosa. En nuestra institución, guiados por los valores de Excelencia, Sabiduría, Amor y Humanismo, promovemos un ambiente donde la diversidad de pensamientos y creencias enriquece la convivencia.

Sin embargo, en la vida escolar pueden surgir situaciones que desafíen este respeto: burlas, exclusiones, falta de espacios o comentarios que hieren sensibilidades religiosas. Para construir una verdadera cultura de paz, necesitamos personas capaces de reconocer estas situaciones y proponer acciones basadas en el diálogo, la empatía y la defensa activa de los derechos humanos. Este taller te invita a convertirte en “defensor del respeto religioso”: junto a tu equipo analizarán un caso realista, diseñarán una exposición creativa y mostrarán cómo actuar con sabiduría y amor para proteger la libertad de culto de todos.

🔹 Objetivo: Reflexionar sobre dilemas cotidianos relacionados con la libertad religiosa y proponer soluciones concretas que garanticen una convivencia inclusiva, utilizando ayudas visuales (carteleras) y una presentación oral dinámica de 6 minutos donde todos los integrantes participen activamente.

📌 Instrucciones generales – preparación de la presentación

🎯 Modalidad: Grupos de 3 o 4 estudiantes. Cada grupo recibirá un caso de entre los 10 que aparecen más abajo. El grupo debe preparar una exposición oral de máximo 6 minutos, en la que TODOS los miembros participen activamente (no solo leyendo, sino demostrando dominio del tema). Deberán usar ayuda visual obligatoria: una o varias carteleras (tamaño pliego o medio pliego) que ilustren el caso, los valores en juego y las acciones propuestas.

⏱️ Tiempo total: 6 minutos exactos (se cronometrará). Organización sugerida más abajo.
🌟 Clave: La exposición debe evidenciar preparación, fluidez y respeto absoluto hacia todas las creencias. No se permite leer un texto escrito; pueden usar tarjetas con ideas guía, pero deben hablar con naturalidad.

📋 Fases para organizar el trabajo en equipo

1️⃣ Leer la lectura introductoria y los valores institucionales.

2️⃣ Formar equipos (3-4 integrantes). El docente asignará un caso por grupo.

3️⃣ Analizar el caso asignado: identificar conflicto, derechos, religiones o creencias involucradas.

4️⃣ Diseñar solución respetuosa basada en libertad de culto + valores (Excelencia, Sabiduría, Amor, Humanismo).

5️⃣ Planificar los roles y los tiempos de cada parte (6 min).

6️⃣ Crear cartelera con imágenes, frases claves y mensajes de respeto.

7️⃣ Ensayo en casa o en clase: practicar la fluidez, el tono respetuoso y la interacción.

8️⃣ Exponer el día acordado, demostrando empatía y dominio.

🎤 Estructura recomendada para la exposición (6 minutos)

✔️ 0:00 - 0:45 → Introducción del caso (1 integrante): ¿Qué sucede? ¿Quiénes están involucrados? (contexto claro)
✔️ 0:45 - 2:15 → Análisis del dilema y principios de libertad de culto / derechos afectados (2 integrantes explican conceptos).
✔️ 2:15 - 4:00 → Propuesta de acciones concretas y respetuosas: ¿qué harían para solucionar la situación y proteger la libertad religiosa de todos? Pueden incluir un breve diálogo roleado.
✔️ 4:00 - 5:30 → Conexión con los valores institucionales (Excelencia, Sabiduría, Amor, Humanismo) y beneficios para la convivencia.
✔️ 5:30 - 6:00 → Cierre, frase de compromiso grupal y presentación final de la cartelera.
🧑‍🏫 Todos los integrantes deben hablar al menos en un segmento. No se permite monopolizar la palabra.

🖼️ Ayuda visual – Cartelera (obligatoria)

La cartelera debe ser visible, creativa y contener:
- Título del caso y los valores involucrados.
- Representación gráfica (dibujos, símbolos respetuosos, diagrama) del conflicto y de la solución propuesta.
- Frase inspiradora sobre la libertad de culto.
- Nombre de los integrantes.
No es solo decorativa: debe usarse durante la exposición para apoyar la explicación.

📂 Casos para analizar: 10 situaciones realistas sobre libertad religiosa

Cada equipo recibirá UNO de estos casos. Su misión: presentar acciones concretas que demuestren respeto por la libertad de culto y promuevan una solución armoniosa, basada en los valores institucionales.

Caso 1

🎂 La invitación a la primera comunión

Mateo invita a toda la clase a su primera comunión católica. Samir (musulmán) y Valeria (atea) se sienten incómodos porque algunos compañeros les dicen “si no vas eres un mal amigo”.

💡 Desafío: ¿Cómo actuar con respeto hacia la celebración de Mateo sin presionar a Samir y Valeria, protegiendo su libertad de no participar ni sentirse excluidos? Propongan acciones concretas.

Caso 2

🎃 Halloween vs Día de Muertos

En la clase de artes, unos proponen decorar con motivos de Halloween (origen pagano/cristiano), otros desean una ofrenda del Día de Muertos. Cristian, estudiante evangélico, dice que ambas ofenden su fe.

💡 Desafío: ¿Qué solución inclusiva respeta las tradiciones culturales y también la objeción de conciencia de Cristian? Argumenten desde el diálogo y el humanismo.

Caso 3

🧢 Turbante en educación física

Harjinder, estudiante de religión sij, usa un turbante (dastar) como símbolo sagrado. El profesor de EF le exige quitárselo “por reglamento deportivo”. Harjinder se siente discriminado.

💡 Desafío: ¿Cómo defender la libertad religiosa de Harjinder y a la vez garantizar la seguridad? Propongan alternativas respetuosas y diálogo con el docente.

Caso 4

💬 Bullying a una compañera atea

En el descanso, un grupo se burla de Lucía diciendo “no creer en Dios es inmoral” y la excluyen. Lucía se siente humillada y pide ayuda.

💡 Desafío: ¿Qué acciones inmediatas y preventivas propondrían para detener el acoso, promover el respeto a las personas no creyentes y educar en libertad de conciencia?

Caso 5

🌽 Proyecto sobre religión maya

Andrea expone sobre la religión maya incluyendo imágenes de deidades. Un compañero exclama “eso es adorar al diablo”. Varios estudiantes se ríen y ella se siente ofendida.

💡 Desafío: ¿Cómo intervenir para defender el derecho a mostrar tradiciones indígenas sagradas y a la vez corregir el comentario despectivo con respeto?

Caso 6

🧎‍♂️ Espacio para orar

Un grupo de estudiantes musulmanes solicita un espacio tranquilo y limpio para hacer sus oraciones diarias (salat) al mediodía. Algunos profesores se niegan porque “molestaría la logística”.

💡 Desafío: ¿Cómo defender el derecho al culto dentro del colegio sin afectar las normas? Propongan una solución basada en solidaridad y adaptación institucional.

Caso 7

🥗 Menú escolar y restricciones religiosas

En el comedor, una estudiante judía (kosher) y otro hindú (vegetariano estricto) no encuentran opciones acordes. El administrador dice que es muy costoso.

💡 Desafío: ¿Qué acciones concretas de diálogo y propuesta pueden realizar los estudiantes para lograr inclusión alimentaria respetando creencias religiosas sin generar sobrecostos extremos?

Caso 8

🎄 Celebración navideña obligatoria

La institución organiza un acto navideño con villancicos cristianos obligatorio para todos. Liam (testigo de Jehová) y otra estudiante budista explican que participar viola sus convicciones.

💡 Desafío: ¿Cómo reformular el evento para que sea inclusivo, respetando las creencias de todos y sin obligar a nadie a participar en expresiones religiosas específicas?

Caso 9

✝️ Símbolos religiosos en clase

La profesora pide dibujar un símbolo religioso importante para cada quien. Sofía (agnóstica) no quiere dibujar nada y recibe burlas: “no tienes alma”.

💡 Desafío: ¿Qué solución pedagógica y actitud de los compañeros garantiza que Sofía no sea discriminada por su postura agnóstica? Propongan acciones que fomenten el respeto mutuo.

Caso 10

⚡ Debate ciencia vs religión

En clase de ciencias, un estudiante creacionista interrumpe diciendo que la evolución contradice la Biblia. Otro estudiante ateo responde con sarcasmo: “la religión es anticientífica”. El ambiente se tensa.

💡 Desafío: ¿Cómo mediar para que ambas posturas sean escuchadas con respeto, sin descalificaciones y fomentando el pensamiento crítico sin violentar creencias?

📊 Rúbrica de evaluación – Presentación grupal (20 puntos)

Criterio	Excelente (5)	Bueno (4)	Suficiente (3)	Por mejorar (2-1)
Dominio del tema y preparación (no lectura, uso de ideas propias)	Demuestran dominio absoluto, explican con fluidez, no leen, usan ejemplos claros, todos hablan con naturalidad.	Buen dominio, ocasionalmente consultan notas, pero se nota preparación.	Alguna inseguridad, lectura fragmentada, poco ensayo.	Lectura constante, falta de preparación, nerviosismo excesivo sin conocimiento.
Contenido y respeto a la libertad de culto (propuesta ética, valores institucionales)	Identifican correctamente derechos, proponen acciones viables, creativas, profundamente respetuosas con todas las creencias. Relación clara con Excelencia, Sabiduría, Amor, Humanismo.	Buen análisis de derechos, acciones adecuadas, vínculo con valores, pero faltó algún detalle.	Acciones genéricas o poco específicas, relación superficial con valores.	No comprenden el conflicto, proponen soluciones inadecuadas o irrespetuosas.
Participación equitativa y manejo del tiempo (todos los miembros, 6 minutos)	Todos participan activamente, roles balanceados, tiempo exacto (6 min +/- 15 segundos).	Participan todos pero algún miembro habla muy poco; se ajustan al tiempo.	Desequilibrio en participación, se exceden o faltan 1 min.	Un solo estudiante expone, tiempo muy corto o excesivo.
Ayuda visual – Cartelera (diseño, claridad, uso durante la exposición)	Cartelera creativa, resume caso y soluciones, utilizada estratégicamente para apoyar discurso.	Cartelera ordenada pero falta algún elemento clave; la usan medianamente.	Cartelera simple o desorganizada, poco ilustrativa, la muestran sin integrarla bien.	No hay cartelera o es irrelevante.
Actitud y respeto hacia la diversidad	Lenguaje inclusivo, respetuoso, promueven valores de diálogo interreligioso y evitan todo tipo de prejuicio.	Actitud positiva, lenguaje apropiado, aunque podrían profundizar más en la empatía.	Algún comentario ligeramente estereotipado, pero en general intentan respetar.	Comentarios despectivos o falta de sensibilidad ante creencias diversas.

✅ Checklist para los equipos antes de exponer

• 🔹 ¿Todos los integrantes tienen claro qué van a decir y en qué minuto intervendrán?
• 🔹 ¿Practicaron sin leer directamente del papel? ¿Usan palabras propias?
• 🔹 ¿La cartelera está completa y será visible para todos?
• 🔹 ¿La solución propuesta protege genuinamente la libertad de culto de todos los involucrados (incluyendo creyentes y no creyentes)?
• 🔹 ¿Mencionaron al menos dos valores institucionales (Excelencia, Sabiduría, Amor, Humanismo) en la exposición?
• 🔹 ¿Cumplen con el tiempo de 6 minutos? (hagan ensayos con cronómetro)

📖 Excelencia 🦉 Sabiduría ❤️ Amor 🤝 Humanismo 🕊️ Libertad de culto

🗣️ Recomendaciones finales: Recuerden que el propósito es aprender a convivir con las diferencias religiosas desde el respeto activo. No hay religiones "mejores" ni "peores"; todas las posturas merecen dignidad. Durante la presentación eviten burlas o gestos que puedan herir sensibilidades. ¡Hagan de esta actividad una experiencia enriquecedora que transforme la convivencia escolar!

⏳ Fecha de exposición: _________________________
✏️ Cada grupo dispondrá de 6 minutos más 1 minuto para cambio. ¡Prepárense con pasión y respeto!

Taller 2 - Segundo Periodo | Religión 7°, 8° y 9° | Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte
“Construyendo puentes de respeto: la diversidad religiosa nos enriquece”

Ética Segundo periodo, Taller 1.

Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte – Excelencia, Sabiduría, Amor y Humanismo Segundo periodo académico

📖 Taller 1 del segundo periodo para Ética

🎓 Grado Séptimo – Formando ciudadanos autónomos y responsables 🎓

🌱 Queridas y queridos estudiantes de grado séptimo:

Les doy una calurosa bienvenida al segundo periodo en el área de Ética y Valores Humanos. Este espacio está diseñado para que fortalezcamos nuestra capacidad de reflexionar sobre las acciones, las normas y la convivencia. En la Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte creemos en una formación integral basada en la Excelencia, la Sabiduría, el Amor y el Humanismo. Por eso, la ética no es una materia teórica: es una herramienta para aprender a decidir con libertad y responsabilidad.

Siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, trabajaremos las competencias ciudadanas y la formación ética, promoviendo el respeto por los derechos humanos, la solución pacífica de conflictos y el reconocimiento de la dignidad de cada persona. Este taller te invita a pensar en situaciones cotidianas del colegio y la casa, a expresar tus ideas y a comprometerte con acciones concretas que mejoren la convivencia.

¡Recuerda! La ética nos ayuda a responder preguntas como: ¿qué debo hacer? ¿cómo afectan mis decisiones a los demás? ¿cómo construimos una vida justa y solidaria? Comencemos este camino 👣.

📚 Referente curricular MEN (Colombia): Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas – Grado 7°: “Conozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales, participo en la construcción de normas para la convivencia, identifico dilemas de mi vida cotidiana y propongo alternativas basadas en los derechos humanos y la dignidad humana”.

📝 Taller de reflexión ética: “Mis decisiones construyen comunidad”

Asignatura: Ética y Valores Humanos | Grado: 7° | Periodo: Segundo

Objetivo: Reconocer la importancia de la autonomía, el respeto y la responsabilidad en situaciones cotidianas, fortaleciendo los valores institucionales y del Manual de Convivencia, para formar ciudadanos íntegros.

✏️ Instrucciones: Lee con atención la introducción y cada pregunta. Responde en tu cuaderno de Ética (o en el formato que indique tu profesor/a) de manera honesta, ordenada y argumentada. Este taller será evaluado según la rúbrica adjunta.

I. Comprendo y analizo mi realidad ética (5 puntos)

1. Libertad y responsabilidad. En el texto se plantea que la ética nos ayuda a decidir con libertad y responsabilidad. Explica con tus palabras qué significa para ti “actuar con responsabilidad” en el colegio. Menciona un ejemplo concreto de una situación donde hayas tenido que elegir entre dos opciones y hayas optado por la más responsable.

2. Respeto por las diferencias. En nuestro salón de séptimo hay compañeros con distintas formas de pensar, gustos, capacidades y orígenes. ¿Cómo demuestras respeto hacia esas diferencias? Describe una acción diaria que realizas o podrías realizar para que nadie se sienta excluido o discriminado. Relaciónalo con el valor institucional del Humanismo y Amor.

3. Normas y convivencia escolar. Nuestro Manual de Convivencia promueve “cuidar lo colectivo” y el autocontrol. Piensa en una norma del colegio que te parezca importante para la buena convivencia. ¿Por qué crees que esa norma ayuda a todos? ¿Qué pasaría si no existiera? Fundamenta tu respuesta desde el respeto y la justicia.

4. Dilema ético: entre el “quiero” y el “debo”. Imagina que estás en el descanso y ves a un amigo muy cercano quitándole el almuerzo a un compañero más pequeño. Tu amigo te dice que no digas nada. ¿Qué harías? Explica qué valores éticos (honradez, solidaridad, justicia) tendrías en cuenta para tomar una decisión, y cómo actuarías según los principios del Remigio Antonio Cañarte.

5. Compromiso con el proyecto de vida ético. La institución busca formar líderes transformadores. Menciona dos hábitos o actitudes que podrías mejorar en tu día a día para ser una persona más honesta, respetuosa y solidaria. ¿Cómo esos cambios aportan a la excelencia y sabiduría que nos distinguen?

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🎭 II. Expresión creativa: “Mi brújula ética personal”

Consigna: Al igual que en la vida real necesitamos una brújula para orientarnos, tú vas a diseñar “Mi Brújula Ética” o un símbolo personal que represente los valores que guían tus decisiones. Puedes hacer un dibujo con forma de brújula, un árbol de valores, un emblema o lo que tu creatividad sugiera. Debe incluir tres secciones o elementos:

1. 🧭 Norte – La Sabiduría (Reflexión): Dibuja o representa qué te ayuda a pensar bien antes de actuar (puede ser un libro, unas gafas, una pregunta como “¿esto es justo?”).
2. ⭐ Estrella – El Amor y Humanismo: Un símbolo que exprese cómo tratas a los demás: bondad, empatía, escucha activa. Por ejemplo: un corazón con manos, una abrazo, una flor.
3. 🕊️ Sur – Acción responsable (compromiso): Representación de una acción concreta que harás para mejorar la convivencia en tu salón o en tu familia (ejemplo: ayudar a alguien, hablar sin gritar, cumplir normas).

Finalmente, escribe una frase que resuma tu “compromiso ético” para este segundo periodo. Ejemplo: “Decido con el corazón y la razón, siempre respetando la dignidad de los demás”.

💡 Recuerda: Tu brújula ética debe reflejar quién eres y cómo quieres mejorar, de acuerdo con los valores institucionales y las enseñanzas del área de Ética.

📋 Rúbrica de evaluación – Ética grado 7° (Segundo periodo)

Propósito: Evaluar la comprensión de conceptos éticos fundamentales (responsabilidad, respeto, autonomía, justicia), la capacidad de análisis de dilemas, la creatividad en la expresión simbólica y la coherencia con los valores institucionales y lineamientos MEN.

Criterio de evaluación	Nivel superior (4.5 - 5.0)	Nivel alto (4.0 - 4.4)	Nivel básico (3.5 - 3.9)	Nivel en desarrollo (3.0 - 3.4)
1. Comprensión de conceptos éticos (Preguntas 1, 3 y 4)	Demuestra comprensión excepcional de libertad, responsabilidad, normas y dilemas. Argumenta de manera clara y usa ejemplos pertinentes. Relaciona siempre con valores institucionales y MEN.	Buena comprensión, explica adecuadamente los conceptos y los aplica a las situaciones planteadas. Evidencia conexión con los valores del colegio.	Comprensión parcial o limitada. Algunas definiciones vagas o sin ejemplos concretos. La relación con los valores institucionales es ocasional.	No logra explicar los conceptos básicos o presenta confusiones importantes. Respuestas muy cortas o sin coherencia.
2. Reflexión personal y respeto (Preguntas 2 y 5)	Describe de forma profunda y genuina acciones de respeto a la diferencia y propone mejoras concretas con alto grado de autocrítica. Las dos acciones de compromiso son originales y viables.	Plantea una descripción clara de respeto y buenas acciones de mejora, mostrando coherencia con la ética cotidiana.	Respuestas escuetas o genéricas; la reflexión sobre el respeto es superficial y las acciones de mejora poco específicas.	No evidencia respeto hacia la diversidad o las acciones son irrelevantes. Falta de conexión con su realidad escolar.
3. Análisis del dilema ético (Pregunta 4)	Identifica claramente el conflicto, valora distintos puntos de vista, argumenta con valores como honradez y justicia, y propone una solución basada en principios éticos coherentes con el Manual de Convivencia.	Analiza el dilema de forma adecuada, menciona valores importantes y da una respuesta razonable. Incluye una postura personal justificada.	Reconoce el dilema pero su análisis es básico; la solución es vaga o poco fundamentada. Omite algunos valores éticos clave.	No comprende el dilema o responde de manera evasiva, sin argumentos éticos. La solución es inadecuada o justifica una acción incorrecta.
4. Creatividad y símbolos (Brújula ética)	La brújula o emblema es altamente creativo, original, con tres elementos bien diferenciados (sabiduría, humanismo, acción responsable). Demuestra gran esfuerzo e integración conceptual. La frase de compromiso es poderosa y personal.	El diseño es creativo y completo; incluye los tres elementos requeridos con coherencia. La frase es clara y pertinente.	El dibujo es simple o le falta alguno de los elementos; la relación con la ética es poco clara. Frase genérica o muy breve.	Sin dibujo o muy elemental; no representa la brújula ética. Frase ausente o incoherente.
5. Presentación, ortografía y cumplimiento de instrucciones	Ortografía impecable, redacción cuidada. Sigue todas las instrucciones (respondió todas las preguntas, realizó el componente gráfico). Orden y limpieza notables.	Muy pocos errores; sigue la mayoría de las instrucciones. Presentación legible y ordenada.	Varios errores ortográficos o de redacción; omite alguna pregunta o parte de la actividad simbólica. Presentación descuidada.	Numerosos errores, desorden, no cumple con los requisitos mínimos.

💎 Excelencia 🦉 Sabiduría ❤️ Amor 🤝 Humanismo ⚖️ Justicia y Honradez

🌟 Para tener presente: La evaluación es formativa; lo más importante es tu proceso de reflexión y la voluntad de mejorar como persona. Todos los trabajos serán recibidos en las fechas indicadas por tu profesor(a). ¡Anímate a dar lo mejor de ti!

Departamento de Ética y Valores Humanos – Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte
Taller alineado con el MEN (Competencias Ciudadanas) y el Proyecto Educativo Institucional – Segundo periodo – Grado séptimo

Presentación y taller Solvespace

🎨 ¡Diseña tu carcasa con SolveSpace!

Clase de Artes | Proyecto Remigimidi

💡 ¿Por qué diseñar en 3D?

¡Hola, jóvenes artistas y diseñadores! Ustedes ya están trabajando en sus carcasas para el proyecto Remigimidi, y tienen la libertad de elegir el material que más les guste: cartón, papel, cartulina, plastilina... pero hoy quiero presentarles una herramienta increíble que va a abrirles un mundo de posibilidades: el diseño 3D paramétrico con SolveSpace.

🚀 ¿Por qué entusiasmarse?

• Pueden crear piezas diseñadas especialmente por ustedes mismos.
• Las piezas diseñadas en 3D se pueden fabricar con nuestra impresora 3D Creality del colegio.
• Van a aprender una habilidad que usan los ingenieros y diseñadores de todo el mundo.
• ¡Es como jugar a construir, pero con tecnología y creatividad!

🖨️ ¿Qué pueden crear?

• Botones personalizados con mensajes únicos.
• Detalles decorativos para la carcasa de su Remigimidi.
• Piezas de repuesto o estructuras que no se pueden hacer a mano fácilmente.
• Llaveros, insignias y mucho más.

💪 ¡Manos a la obra! Hoy vamos a aprender a diseñar un botón que usará su mensaje favorito: "11-A tu papá". Este botón lo podrán imprimir en 3D y regalar como un detalle hecho por ustedes mismos.

🛠️ ¿Qué es SolveSpace?

SolveSpace es un software libre y gratuito de diseño asistido por computadora (CAD) en 3D. Es una herramienta profesional que pueden usar para crear piezas tridimensionales con mucha precisión.

✅ Ventajas increíbles

• 📦 Super liviano: ¡Pesa solo 10-15 MB!
• 💰 Completamente gratuito: Bajo licencia GPLv3, sin costos ocultos.
• ⚡ Muy rápido: Se abre en segundos, incluso en computadoras antiguas. Funciona sin instalación desde una memoria USB.
• 🌍 Multiplataforma: Corre en Windows, Mac y Linux.
• 🎯 Paramétrico: Pueden cambiar dimensiones en cualquier momento y todo se actualiza automáticamente.
• 🖨️ Listo para impresión 3D: Exporta directamente archivos STL para la impresora Creality.

📦 ¿Dónde descargarlo?

• Sitio oficial: solvespace.com
• Descargar directamente: solvespace.com/download.pl
• Versión actual: 3.2 (marzo 2026).
• Para Windows: descargar el .exe y ejecutarlo sin instalación.
• Para Linux: desde el gestor de paquetes o Snap Store.
• Para Mac: descargar y arrastrar a Aplicaciones.

Ir a descargar SolveSpace

🎮 Interfaz y conceptos básicos

Cuando abren SolveSpace por primera vez, verán un espacio de trabajo con un plano de trabajo (workplane). Aquí van a dibujar sus diseños.

Captura 1: Ventana principal de SolveSpace. El cuadrado punteado es el plano de trabajo, y el origen está en el centro.

🎨 La Barra de Herramientas

La barra de herramientas contiene botones para dibujar figuras:

• ✏️ Línea (Sketch → Line Segment): Para dibujar segmentos rectos.
• 🔵 Círculo (Sketch → Circle): Haz clic para el centro, luego para el radio. ¡Es el botón que usaremos hoy!
• 📝 Texto (Sketch → Text): Para escribir palabras. También lo usaremos.

Pueden acceder a estas herramientas tanto desde el menú superior como desde los íconos de la barra.

🖱️ Navegación Básica

• Vista 3D: Presiona el botón central del mouse (o la rueda) y arrastra para rotar la vista.
• Mover (Pan): Haz clic derecho y arrastra.
• Acercar/Zoom: Gira la rueda del mouse.
• Volver a ver el plano de trabajo: Presiona la tecla W mayúscula (o View → Align View to Workplane).

📏 Ventana de Propiedades y Selección

Cuando seleccionan un objeto (haciendo clic sobre él), la Ventana de Propiedades aparece a la derecha. Ahí pueden modificar:

• Color, tamaño, texto y otras características.
• Para seleccionar, pasen el mouse sobre el objeto (se pone amarillo) y hagan clic (se pone rojo).

📝 La Línea de Estado

En la parte inferior izquierda aparece información importante: el plano activo (por ejemplo, #XY), y los grados de libertad. Cuando el diseño está completamente definido, aparece "dof = 0".

⌨️ Atajos de teclado que debemos memorizar

W → Alinear vista al plano de trabajo (Workplane) - Útil después de rotar la vista.

Shif + X → Extruir (Extrude) - Convierte un dibujo 2D en una pieza 3D con volumen.

Shif + W → Crear nuevo grupo o plano de trabajo - Para trabajar en diferentes niveles de diseño.

Escape → Salir de la herramienta actual.

Ctrl + Z → Deshacer.

Ctrl + Y → Rehacer.

🎯 ¡Manos a la obra! Diseñando nuestro botón/llavero

Seguiremos este tutorial para crear un botón personalizado. El botón tendrá 40 mm de diámetro y 4 mm de grosor, incluirá texto y agujeros para funcionar como llavero. ¡Comencemos!

📌 Paso 1: Crear la base cilíndrica (la "moneda")

1. Abran SolveSpace. Verán un plano de trabajo vacío.
2. Seleccionen la herramienta Círculo (Sketch → Circle o el botón 🔵 en la barra).
3. Hagan clic en el origen (centro del plano) para definir el centro del círculo. Si no ven el origen, presionen W para centrar la vista.
4. Arrastren el mouse y hagan clic nuevamente para definir el radio. Para un diámetro de 40 mm, queremos radio 20 mm. No se preocupen si no queda exacto a ojo, luego lo ajustamos con dimensiones.
5. Con el círculo seleccionado, usen Constraint → Distance/Diameter y hagan clic en el círculo. Saldrá una dimensión que pueden modificar. Hagan doble clic en el número y escriban 40 para el diámetro o 20 para el radio, según lo que aparezca.

Captura 2: Dibujando el círculo principal con diámetro 40 mm. La herramienta Círculo está activa y se ve la dimensión de 40 mm.

💡 Tip importante: Si su configuración regional usa comas para decimales, pueden tener errores. En Linux, ejecuten el programa con: LC_NUMERIC=C solvespace. O simplemente usen la versión en inglés del programa.

📌 Paso 2: Extruir el círculo para darle volumen

1. Con el círculo terminado, presionen Shif + X (Extrude).
2. Verán una flecha que indica la dirección de extrusión. Aparecerá una nueva pestaña en el árbol de grupos.
3. Para definir el grosor de 4 mm, hagan clic en la cara superior de la extrusión y arrástrenla hacia arriba. O mejor, usen una dimensión: con la cara superior seleccionada, usen Constraint → Distance/Diameter y especifiquen 4 mm.
4. ¡Ahora tienen un cilindro de 40 mm de diámetro y 4 mm de alto!

Captura 3: Resultado después de extruir (Shift+X) con grosor de 4 mm. Nuestro botón ya tiene volumen.

📌 Paso 3: Agregar el texto "9-A"

1. Vamos a añadir texto en la cara superior del botón. Primero debemos activar un plano de trabajo sobre esa cara. Seleccionen la cara superior (con el mouse), y luego presionen Shif + W para crear un nuevo grupo de trabajo sobre esa cara.
2. Presionen W para alinear la vista a este nuevo plano.
3. Elijan la herramienta Texto (Sketch → Text).
4. Hagan clic para definir la esquina superior izquierda del texto, y luego de nuevo para definir el tamaño. Escriban en el campo de texto la palabra "11-A". El tamaño del texto se define por la distancia entre esos dos puntos. Ajusten la altura aproximadamente, luego pueden cambiarla.
5. Con el texto seleccionado, pueden cambiar la fuente en la ventana de propiedades a la derecha (hagan clic en el nombre de la fuente). La altura se puede dimensionar con la herramienta de distancia.
6. Posicionen el texto donde quieran en la cara del botón.

Captura 4: Creando el texto "11-A" sobre la cara del botón usando la herramienta Texto.

📌 Paso 4: Agregar el texto "tu papá"

1. Repitamos los mismos pasos para crear otro texto: "tu papá".
2. Coloquen este texto debajo o alrededor del "11-A", a su gusto.
3. Pueden ajustar tamaños, fuentes y posiciones hasta que quede a su gusto. Recuerden que pueden seleccionar cualquier objeto y moverlo con el mouse (arrastrar), o usar dimensiones para posiciones exactas.

📌 Paso 5: Agregar círculos para el llavero

1. Aún en el mismo plano de trabajo, usen nuevamente la herramienta Círculo.
2. Hagan dos círculos pequeños donde irán los agujeros para el llavero. Por ejemplo, uno en la parte superior y otro en un lateral, o un solo agujero grande.
3. Dimensionen los círculos. Por ejemplo, un diámetro de 3 mm para un agujero pequeño.
4. Posicionen los círculos usando distancias desde el centro o los bordes. Por ejemplo, un círculo centrado en X=15, Y=15.

📌 Paso 6: Extruir los textos y círculos con Boolean difference

1. Ahora, para que el "11-A" y "tu papá" queden grabados en el botón, vamos a extruirlos hacia adentro. Seleccionen el grupo donde están los textos y los círculos. Presionen Shif + X.
2. En la ventana de propiedades de esta nueva extrusión, cambien Boolean Operation de "Union" a Difference (diferencia).
3. Con la operación Booleana en "Difference", arrastren la extrusión hacia abajo (dentro del botón) o escriban una profundidad de 1 mm hacia abajo. Verán cómo el texto y los agujeros se recortan del cuerpo principal.
4. ¡Listo! Ahora el botón tiene el texto grabado y agujeros para pasar una argolla de llavero.

Captura 5: Resultado final: nuestro botón "11-A tu papá" con grabado y agujeros para llavero. Listo para exportar a STL e imprimir en 3D.

🖨️ ¿Y ahora qué? Una vez terminado el diseño, pueden exportarlo a un archivo STL para la impresora 3D Creality. Vayan al menú File → Export → STL. En la impresora, abran el archivo y ajusten la escala si es necesario.

🚀 ¡El límite es su creatividad!

Hoy aprendieron los conceptos básicos de SolveSpace: cómo dibujar círculos, agregar texto, extruir, usar planos de trabajo y operaciones booleanas. Con estas herramientas, pueden diseñar mucho más que un botón. Pueden crear:

• 🔘 Botones con diferentes formas y tamaños.
• 🏠 Carcasas completas para su Remigimidi.
• 🎨 Elementos decorativos con formas libres.
• 🧩 Piezas de encastre para ensamblar diferentes partes.

• 🖼️ Medallas, llaveros, insignias.
• 📏 Estructuras y soportes.
• ⚙️ ¡Hasta mecanismos simples!

💬 Reflexión final: El diseño 3D combina arte, geometría e ingeniería. Cada pieza que diseñen es única, como una obra de arte, pero también debe ser funcional. ¡No tengan miedo de experimentar y cometer errores! Así es como se aprende.

¡Ahora es su turno! Abran SolveSpace y creen su propio botón o llavero. ¡Diviértanse!

📝 Taller individual: Aplicando lo aprendido

Instrucciones: Este taller es individual y debe ser presentado en su cuaderno de artes (puede incluir impresiones, dibujos a mano o fotografías de modelados 3D). Lee cuidadosamente las preguntas y responde de manera completa. Los puntos marcados con 🎨 son de expresión artística libre: puedes usar dibujo, pintura, poema, baile (entregar link de video), plastilina, escultura digital con SolveSpace o cualquier otra manifestación artística que prefieras. ¡Sé creativo!

1. Conceptos clave de SolveSpace (valor 2 puntos)

Responde en tu cuaderno:

• a) ¿Qué ventajas tiene SolveSpace sobre otros programas de diseño? Menciona al menos tres ventajas que se destacan en la presentación.
• b) Explica con tus palabras para qué sirven los atajos W, Shift+X y Shift+W. Da un ejemplo de cuándo usarías cada uno en el diseño del botón "9-A tu papá".

2. 🎨 Expresión artística: reinterpretación del botón (valor 3 puntos)

El botón que diseñamos tiene un mensaje afectivo: "9-A tu papá". Ahora queremos que crees una obra artística original inspirada en este botón o en el proceso de diseño 3D. Puedes elegir cualquier lenguaje artístico:

✏️ Dibujo o pintura (técnica libre).
📜 Poema o relato breve (mínimo 8 versos o 10 líneas).
💃 Registro de una coreografía corta (máximo 1 minuto, subir a YouTube o drive y pegar enlace en el cuaderno).
🧱 Escultura en plastilina, arcilla, cartón, etc. (tomar foto y explicar la relación con el diseño 3D).
🖥️ Escultura digital 3D: usando SolveSpace u otro software, modela una variación del botón (cambia forma, texto, o añade elementos). Exporta una captura de pantalla y pégala en tu cuaderno.
🎭 Otra manifestación libre (consulta previamente con el profesor).

Al entregar, explica brevemente (2-3 líneas) cómo tu obra se relaciona con la clase y con la idea de diseñar piezas personalizadas.

3. Procedimiento y secuencia lógica (valor 2.5 puntos)

Describe en orden cronológico los pasos que seguiste (o que seguirías) para diseñar el botón "10-B tu papá" desde cero, desde abrir SolveSpace hasta obtener el modelo 3D terminado. Tu respuesta debe incluir:

• Las herramientas usadas (círculo, texto, extrusión, etc.)
• Las medidas clave (diámetro, grosor, profundidad del grabado).
• El concepto de "operación booleana diferencia" y por qué fue necesaria.

4. 🎨 Expresión artística: La carcasa de mis sueños (valor 3 puntos)

El proyecto final es construir la carcasa de tu Remigimidi. Ahora queremos que imagines y plasmes artísticamente cómo te gustaría que fuera esa carcasa, teniendo en cuenta que puedes combinar materiales manuales (cartón, plastilina, etc.) con piezas impresas en 3D diseñadas en SolveSpace. Puedes elegir nuevamente entre las opciones artísticas del punto 2, pero debe ser una obra diferente.

Además, responde: ¿Qué pieza(s) de la carcasa diseñarías en SolveSpace y por qué? (mínimo 3 renglones).

5. Reflexión autoevaluativa (valor 1.5 puntos)

Escribe una breve reflexión (mínimo 80 palabras) sobre lo que aprendiste con esta presentación y el taller. Responde:

• ¿Qué fue lo más interesante o desafiante del diseño paramétrico en 3D?
• ¿Cómo crees que el diseño digital puede potenciar tu creatividad en artes?
• ¿Qué calificación te pondrías en este taller (del 1 al 5) y por qué?

📌 Nota importante: Los puntos artísticos (2 y 4) serán evaluados tanto por la calidad creativa como por la conexión con los contenidos de la clase. No hay límites, solo sé original y demuestra que comprendiste el potencial del diseño 3D en el arte.

📊 Rúbrica de evaluación del taller

El profesor usará la siguiente rúbrica para calificar cada punto. Tenla en cuenta al realizar tu trabajo.

Criterio	Excelente (5)	Notable (4)	Aceptable (3)	Insuficiente (1-2)
Punto 1: Conceptos clave (2 pts)	Responde con precisión, menciona al menos 3 ventajas correctas y explica los 3 atajos con ejemplos claros y contextualizados.	Respuesta correcta pero con algún detalle menor omitido o un ejemplo poco claro.	Faltan ventajas importantes o la explicación de los atajos es muy básica.	Respuestas incompletas, erróneas o copiadas textualmente sin comprensión.
Punto 2: Expresión artística (botón) (3 pts)	Obra original, creativa, bien ejecutada y claramente conectada con el tema del botón y el diseño 3D. Incluye explicación coherente.	Obra atractiva y relacionada, pero con pequeños descuidos en técnica o en la explicación.	Obra básica o relación débil con el tema. Explicación muy corta o confusa.	Obra poco elaborada, sin relación evidente o no entregada.
Punto 3: Procedimiento (2.5 pts)	Secuencia completa, ordenada y detallada. Incluye medidas exactas, herramientas y comprensión de la operación booleana diferencia.	Secuencia correcta pero falta algún detalle menor (una medida o nombre de herramienta).	Paso a paso confuso, omite varios elementos clave o no menciona la booleana.	Desordenado, incorrecto o apenas esbozado.
Punto 4: Expresión artística (carcasa) (3 pts)	Segunda obra artística creativa y claramente distinta a la del punto 2. Explica qué piezas diseñaría en 3D y por qué, con argumentos sólidos y relacionados con las ventajas de SolveSpace.	Obra correcta y relación aceptable, pero podría ser más original o la justificación es breve.	Obra simple, poco esmerada o justificación muy genérica (ej. "porque es fácil").	Obra pobre o sin relación; no justifica las piezas 3D o no entrega.
Punto 5: Reflexión (1.5 pts)	Reflexión extensa (más de 80 palabras), muestra análisis profundo, autocrítica honesta y visión personal sobre el diseño digital y el arte.	Cumple la extensión, pero el análisis es superficial o la autoevaluación no está bien argumentada.	Reflexión corta (menos de 80 palabras) o muy genérica, sin autoevaluación clara.	Respuesta muy breve, evasiva o no responde a lo pedido.

Calificación total: 12 puntos (equivalente a 100% en la nota del taller). La presentación en el cuaderno debe ser ordenada, con buena letra y respetando la numeración. Los enlaces a videos o fotos deben estar claramente identificados.

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Material preparado para la clase de Artes - Grado Noveno | Proyecto Remigimidi | Profesor de Cuerdas

Basado en SolveSpace 3.2 | Licencia GPLv3 | El diseño y contenido pueden ser adaptados libremente

Religión, Segundo periodo, Taller 1.

Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte – Formación con Excelencia, Sabiduría, Amor y Humanismo Segundo Periodo

📘 Taller 1 del segundo periodo para Religión

✨ Una mirada respetuosa al hecho religioso ✨

🌸 Estimados estudiantes

Les doy una cordial bienvenida a este nuevo periodo escolar. En nuestra clase de Religión vamos a explorar una dimensión muy valiosa del ser humano: la búsqueda de sentido, la espiritualidad y las diversas maneras en que las culturas expresan su relación con lo sagrado y con los valores más profundos de la vida.

En el Remigio Antonio Cañarte queremos formar personas íntegras, con Excelencia, Sabiduría, Amor y Humanismo. Por eso, abordaremos la religión como un fenómeno humano universal, lleno de símbolos, tradiciones y enseñanzas éticas. Respetamos profundamente la libertad de conciencia y de cultos; nuestro propósito es comprender y valorar la diversidad religiosa, fortaleciendo el respeto y la tolerancia dentro del aula y en toda la comunidad educativa.

Este taller está diseñado para que reflexiones sobre el papel de las creencias en la vida personal y colectiva, sin imponer ninguna visión particular. A través de preguntas, actividades simbólicas y tu propia creatividad, descubriremos juntos cómo el respeto por las distintas religiones nos ayuda a construir una convivencia pacífica y solidaria.

¡Manos y corazón a la obra! 🕊️

📝 Taller de reflexión individual: “Explorando el hecho religioso con respeto y humanismo”

Asignatura: Religión | Grados: | Segundo periodo

Objetivo: Reconocer la religión como una expresión cultural y espiritual de la humanidad, relacionándola con los valores institucionales (Excelencia, Sabiduría, Amor, Humanismo) y fomentando el respeto por la diversidad de creencias.

📌 Instrucciones: Lee con atención la introducción anterior. Luego responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de Religión (o en hoja de trabajo, según indique tu profesor/a). Tus respuestas deben ser claras, reflexivas y basadas en lo aprendido. Recuerda que la honestidad y la profundidad son muy importantes.

I. Comprensión y análisis (5 puntos)

1. La religión como fenómeno humano universal. En el texto se afirma que estudiaremos la religión como un "fenómeno humano universal" lleno de símbolos y búsqueda de sentido. Explica con tus propias palabras qué significa esta frase y por qué es importante conocer distintas tradiciones religiosas para garantizar el respeto y la libertad de conciencia en nuestra institución.

2. Libertad de cultos y respeto en la vida escolar. El derecho a la libertad religiosa permite que cada persona practique o no una religión según sus convicciones. Piensa en una situación cotidiana que podría ocurrir en el salón de clases o en el descanso donde puedas mostrar respeto hacia las creencias religiosas de un compañero (aunque sean diferentes a las tuyas). Describe esa situación y explica cómo actuarías con empatía y tolerancia.

3. Símbolos religiosos y su significado. Elige un símbolo religioso que conozcas (por ejemplo: la cruz cristiana, la media luna y estrella, la estrella de David, el Om, la flor de loto, etc.). Describe su forma y explica brevemente qué significado tiene para quienes profesan esa religión. ¿Cómo ayuda el conocimiento de estos símbolos a respetar otras culturas y a evitar prejuicios?

4. Religión y valores institucionales: “Excelencia y Humanismo”. Nuestro Manual de Convivencia destaca la importancia de formar personas con “excelencia, sabiduría, amor y humanismo”. ¿De qué manera el estudio respetuoso de las religiones puede ayudarte a ser mejor persona, mejorar la convivencia escolar y fortalecer tu propio proyecto de vida? Fundamenta tu respuesta.

5. Acciones concretas para una sana convivencia. Propón dos acciones concretas que te comprometes a realizar en tu grado para fomentar el respeto por las diferentes formas de pensar y creer, incluyendo a quienes no tienen creencias religiosas. Tus acciones deben reflejar los valores del “Amor” y el “Humanismo” que promueve nuestra institución.

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🎨 II. Expresión simbólica: “Mi emblema de respeto y sentido”

Consigna: Así como nuestra Institución Educativa tiene símbolos que expresan su identidad (el Búho que representa la sabiduría, el Sol como guía hacia la excelencia, y las Manos unidas que simbolizan solidaridad), tú vas a diseñar tu propio emblema personal (puede ser un escudo, un mandala o un diagrama significativo). Este emblema reflejará tu manera de comprender la dimensión religiosa y espiritual desde el respeto.

Instrucciones de dibujo: Divide tu emblema en tres partes o incluye tres elementos visuales (dibujos, colores, formas) que representen:

1. 🧠 Sabiduría para comprender: Un símbolo que represente tu interés por aprender sobre distintas religiones, mitos o tradiciones (puede ser un libro abierto, una vela, una lupa, etc.) ¿Qué te ayuda a conocer y entender a los demás?
2. ☀️ Sentido y esperanza: Un símbolo que exprese aquello que le da “luz” o significado a tu vida (tus valores familiares, la gratitud, la naturaleza, la amistad, o alguna creencia que te inspire). No importa si no profesas una religión concreta, lo importante es mostrar aquello que da esperanza y sentido.
3. 🤝 Manos abiertas (convivencia y respeto): Un símbolo que muestre cómo te relacionas con los demás respetando sus creencias. Por ejemplo: dos personas dialogando, un corazón con diversidad de colores, manos entrelazadas, etc.

Al finalizar, escribe una frase de compromiso debajo de tu emblema que sintetice tu postura frente al respeto religioso y la diversidad de pensamiento dentro del aula.

💬 Ejemplo de frase: “Respeto todas las creencias porque cada corazón busca su propia luz. En mi salón, construyo diálogo y paz”.

📊 Rúbrica de evaluación – Taller "Explorando el hecho religioso"

Propósito: Evaluar la comprensión de la religión como fenómeno humano, la reflexión crítica personal, la capacidad de relacionar los contenidos con valores institucionales y la expresión simbólica respetuosa.

Criterio de evaluación	Nivel superior (4.5 - 5.0)	Nivel alto (4.0 - 4.4)	Nivel básico (3.5 - 3.9)	Nivel en desarrollo (3.0 - 3.4)
1. Comprensión conceptual (Religión como fenómeno humano) Preguntas 1, 3 y 4	Demuestra comprensión profunda y matizada del hecho religioso como expresión cultural y espiritual. Relaciona ideas con claridad, libertad de cultos y valores institucionales. Argumenta con ejemplos pertinentes y originales.	Buena comprensión de los conceptos clave. Relaciona adecuadamente el estudio de la religión con el respeto y los valores del colegio. Las respuestas son claras y coherentes.	Comprensión parcial o general de los conceptos. La relación con los valores institucionales es vaga. Respuestas breves o descriptivas, poca profundidad.	Confusión conceptual importante. No logra conectar la religión con el respeto a la diversidad. Respuestas incompletas o copiadas textualmente sin reflexión.
2. Reflexión personal y respeto activo Preguntas 2 y 5	Describe una situación cotidiana detallada y relevante, mostrando empatía y análisis ético del respeto religioso. Las dos acciones de compromiso son concretas, innovadoras y evidencian alto sentido de responsabilidad hacia la diversidad.	Plantea una situación pertinente y acciones claras de respeto. Demuestra introspección y buena capacidad de aplicar el respeto a contextos escolares.	La situación descrita es poco específica o muy simple. Acciones genéricas o poco elaboradas, con conexión limitada al entorno escolar.	Situación inapropiada o confusa. No propone acciones reales o no demuestra comprensión del respeto a las creencias.
3. Creatividad y símbolos en el emblema personal (Sabiduría, Sentido, Respeto)	Los tres símbolos son altamente creativos, originales y profundamente representativos de las categorías. Existe síntesis conceptual y estética; el diseño refleja esfuerzo y conexión con el tema de religión.	Los tres símbolos son creativos y claramente relacionados con sabiduría, sentido/esperanza y respeto. Diseño ordenado y buen esfuerzo visual.	Símbolos poco originales o demasiado literales. La relación con las categorías es forzada o parcial (uno o dos elementos débiles). Diseño simple o desorganizado.	Símbolos ausentes, incomprensibles o no corresponden a las tres áreas. Sin esfuerzo gráfico evidente.
4. Coherencia y frase de compromiso	La frase de compromiso es poderosa, personal y refleja una madura síntesis entre el respeto religioso y los valores institucionales. Muestra proyección de crecimiento y una actitud incluyente.	Frase clara y pertinente, conecta lo personal con el respeto a la diversidad. Refleja una intención genuina.	Frase vaga, genérica o con poca conexión a la reflexión previa. Muestra limitada conexión con el respeto a las creencias.	Frase ausente, incoherente o no representa ningún compromiso real.
5. Presentación y cumplimiento formal	Ortografía y redacción impecables. Sigue todas las instrucciones. Presentación en cuaderno o trabajo final ordenada, limpia, cuidada (incluye dibujo bien elaborado).	Muy pocos errores ortográficos o de redacción. Sigue la mayoría de instrucciones. Presentación ordenada y legible.	Varios errores que dificultan la comprensión. Omite o cambia algunas instrucciones. Presentación descuidada en partes.	Numerosos errores, desorden, no sigue instrucciones fundamentales.

📖 Excelencia 🦉 Sabiduría ❤️ Amor 🤝 Humanismo 🌍 Respeto por la diversidad

✨ Recomendación final: Recuerda que esta es una oportunidad para expresar tu pensamiento libre y respetuoso. No existen respuestas “correctas” sobre tus creencias personales, sino una invitación a reflexionar con honestidad. El diálogo interreligioso y la tolerancia nos hacen más humanos. ¡Adelante!

Profesor/a: Jefferson Soto, Área de Religión – Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte
Taller diseñado para Segundo periodo académico – "Construyendo puentes de respeto y sentido"

Taller 8b 21 de Abril, clase extraordinaria

📘 profedecuerdas.blogspot.com · Tecnología grado 8°

📄 Taller: Normas APA
+ búsqueda activa + IA

Aprendizaje colaborativo · Creación de documento académico con citas correctas

👥 Grupos de 3 o 4 estudiantes ⏱️ Duración: 30 a 40 minutos 🤖 Uso permitido de IA (ChatGPT, Gemini, Copilot, etc.) 📎 Producto: documento digital (portada + reflexión + referencias APA)

🎯 Objetivo del taller

Investigar aspectos clave de las normas APA (7ª edición), aplicar búsquedas en internet, usar inteligencia artificial como apoyo y elaborar un documento en equipo con portada, reflexión y referencias bibliográficas citando correctamente las herramientas utilizadas.

📌 Instrucciones generales

✅ Cada grupo debe entregar un único documento de texto (Word, Google Docs o PDF).
✅ El documento debe incluir portada, reflexión escrita y referencias bibliográficas (al final).
✅ Durante la clase, deberán usar internet y al menos una herramienta de IA para buscar y comprender las reglas APA.
✅ ¡Importante! En las referencias deberán citar las herramientas utilizadas (ej: motor de búsqueda, página web consultada, IA) siguiendo el formato APA que investiguen.
✅ Se evaluará la precisión en las citas, el uso ético de la IA y la calidad de la reflexión.

⚙️ Desarrollo del taller (40 min)

🔍 Paso 1 · Búsqueda en internet (12 minutos)

⏲️ 12 min Cada equipo investiga las siguientes preguntas. Tomen notas rápidas (pueden usar un chat grupal o borrador).

• 1. ¿Cuál es la estructura de una portada según APA 7ª edición? (elementos obligatorios: título, autores, institución, etc.)
• 2. ¿Cómo se cita una página web dentro del texto y en la lista de referencias? Busca un ejemplo real.
• 3. ¿Cómo se referencia una herramienta de IA generativa (por ejemplo, ChatGPT, Copilot o Gemini)? Averigua el formato oficial APA para IA.
• 4. ¿Qué es una cita textual y una cita de parafraseo? (básico)

💡 Usen buscadores como Google, Bing o DuckDuckGo. Guarden las URLs que consulten, las necesitarán en las referencias.

🤖 Paso 2 · Consulta a la Inteligencia Artificial (10 minutos)

⏲️ 10 min Cada equipo usará una IA (ChatGPT, Gemini, Copilot, o la que esté disponible) para:

• ✔️ Verificar la información encontrada en internet sobre normas APA.
• ✔️ Preguntar: "Muéstrame un ejemplo de cómo citar una herramienta de IA en APA 7".
• ✔️ Solicitar ayuda para redactar la reflexión (solo ideas, no copiar literal).
• ✔️ Preguntar sobre el formato correcto de las referencias electrónicas.

📌 Regla fundamental: Toda información o ayuda de la IA debe ser citada en las referencias al final del documento (siguiendo el estilo APA que investigaron). La reflexión debe ser original del equipo, pero pueden apoyarse.

📝 Paso 3 · Elaboración del documento entregable (15-18 minutos)

⏲️ 15-18 min En el procesador de textos (Word/Google Docs) creen el documento final con:

• Portada: Debe contener Título del taller ("Normas APA: búsqueda y uso ético de IA"), nombre de la institución (Colegio ...), nombres completos de los integrantes del equipo, fecha, asignatura (Tecnología).
• Reflexión grupal (mínimo 150 palabras): ¿Por qué son importantes las normas APA en trabajos académicos? ¿Cómo ayuda la inteligencia artificial a investigar, y qué precauciones debemos tener? ¿Qué aprendieron sobre citar fuentes no tradicionales (IA, webs)?
• Referencias bibliográficas (según APA): Incluir al menos 3 fuentes:
  • 🔹 Un sitio web confiable donde consultaron las normas APA.
  • 🔹 La herramienta de IA utilizada (ej: OpenAI, 2023; o Microsoft Copilot).
  • 🔹 El motor de búsqueda o página adicional que usaron.

⚠️ Recuerden: Las referencias deben estar ordenadas alfabéticamente y con sangría francesa (formato APA). Pueden usar generadores de citas online, pero siempre verificar.

📊 Criterios de evaluación (precisión)

✅ Uso de herramientas digitales (30%)
Búsqueda efectiva en internet, uso pertinente de IA, citación correcta de las herramientas.

✅ Formato APA y citas (35%)
Portada completa, referencias bien construidas, aplicación del estilo APA aprendido durante el taller.

✅ Reflexión y trabajo grupal (20%)
Reflexión coherente, muestra pensamiento crítico, colaboración evidente.

✅ Entrega y presentación (15%)
Documento ordenado, ortografía, nombres en portada, entregado dentro del tiempo.

📚 Ayuda rápida: referencias APA (7ª ed.) que investigarán

Como parte del taller, ustedes deben buscar y confirmar estos ejemplos. No obstante, compartimos una guía base para que verifiquen:

📌 Citar una página web (con autor):
Apellido, N. (año). Título del artículo. Nombre del sitio web. URL
Ej: García, L. (2022). Guía básica de normas APA. Biblioteca Universitaria. https://biblioteca.xyz/apa-guia

🤖 Citar una IA generativa (ej. ChatGPT):
OpenAI. (2023). ChatGPT (Versión 3.5) [Modelo de lenguaje]. https://chat.openai.com
(O si usaron Copilot: Microsoft. (2024). Copilot [IA conversacional]. https://copilot.microsoft.com)

🔍 Cita de buscador o página consultada (estilo web):
Google. (2024). Búsqueda de normas APA. Recuperado el 21 de abril de 2026, de https://www.google.com/search?q=normas+APA (si se quiere referenciar la búsqueda, pero es mejor referenciar el sitio específico)

💡 Durante el paso 1, los estudiantes deben verificar estas estructuras. La evaluación premiará que ellos mismos hayan encontrado y aplicado correctamente el formato.

📎 Entregable y cierre del taller

Al final de los 40 minutos, cada grupo compartirá su documento (por correo, USB o plataforma institucional). El docente revisará la precisión de las citas, la presencia de la portada con los integrantes, y la reflexión. El taller tiene un valor calificable en clase.
🧠 Reflexión extra: Se valorará que los estudiantes hayan comprendido la importancia de dar crédito a las fuentes, incluso a la inteligencia artificial.

🌟 Para el docente: Este taller está diseñado para fomentar la autonomía y el uso crítico de herramientas digitales. Los estudiantes deben aplicar las normas APA que investigan en tiempo real, así que se sugiere monitorear los grupos y verificar que usen correctamente las referencias. La IA se convierte en un recurso pedagógico que también debe ser citado, promoviendo la ética académica.

📄 Ejemplo visual (estructura del documento que deben crear)

🏷️ PORTADA
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Título: Normas APA: Exploración colaborativa con IA
Asignatura: Tecnología - Grado 8°
Integrantes: Ana Pérez, Luis Gómez, Sofía Ramírez, Mateo Jiménez
Fecha: 21 de abril de 2026
Institución: Colegio Ejemplo
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✍️ REFLEXIÓN (desarrollo)
[Aquí los estudiantes redactan un texto de al menos 150 palabras explicando la importancia de las normas APA, cómo las usaron, la experiencia con la IA y la ética de citar.]

📖 REFERENCIAS
OpenAI. (2023). ChatGPT (versión gratuita) [Modelo de lenguaje]. https://chat.openai.com
Universidad Autónoma de México. (2025). Normas APA 7ª ed. - Guía rápida. https://biblioteca.unam.mx/apa
Google. (2026). Búsqueda de citas APA. Recuperado de https://www.google.com (se puede detallar mejor con la URL específica de la página consultada)

⚠️ Punto clave: ¿citar las herramientas usadas?

Los estudiantes deben incluir en las referencias tanto la IA como las páginas web o buscadores que emplearon para obtener la información. Por ejemplo, si usaron ChatGPT y también consultaron apastyle.org, ambas fuentes deben aparecer en la lista de referencias. Eso demuestra el cumplimiento del taller: usar correctamente las normas APA incluso para referenciar a las mismas herramientas del siglo XXI.

🌐 Publicado en profedecuerdas.blogspot.com · Taller diseñado para grado octavo · Tecnología · Grupos colaborativos · Evaluación centrada en normas APA y uso ético de IA